Enfaisant cela de manière répétée, le harcèlement scolaire se met en place, avec parfois de terribles conséquences, de la déscolarisation au suicide. Les pays scandinaves ont été les pionniers dans la lutte contre ce fléau. Notamment, la Suède s'est dotée d'une loi contre le harcèlement scolaire en 1994. D'autres programmes ont Séjourlinguistique en Espagne; Liste fournitures 2022/2023 DNB 2022 90% réussite, 23 mentions très bien, 31 mentions bien, bravo aux jeunes et à l’équipe encadrante Vidéo de présentation du collège Vie scolaire. UNSS Apel. Lutter contre le harcèlement. Le collège Sainte Anne se mobilise pour lutter contre le harcèlement : Information sur les dangers des Leharcèlement scolaire, intimidation ou plus rarement « caïdage » (voir également brimade, bizutage) décrit des comportements de harcèlement en milieu scolaire. Il est caractérisé par l'usage répété de violences, dont des moqueries et autres humiliations . Les récents développements dans les technologies de la communication AuCDI : affiches en espagnol contre le harcèlement jeudi 5 avril 2018, par SATORY Ces affiches ont été réalisées par les élèves de 4e et de 3e de Mme SIBOURD, professeure d’espagnol. Elles sont actuellement exposées au CDI. C.D.I BASE DOCUMENTAIRE (PMB) FONCTIONNEMENT du CDI NETVIBES du CDI Dans la même Lesdeux classes de 4ème2 et 4ème3 effectuent actuellement un travail en espagnol avec M me Layec sur la lutte contre le harcèlement scolaire. Pour ce projet, des élèves ont travaillé une saynète ( voir la vidéo et Jaffiche le harcèlement! Dans le cadre de la lutte contre le harcèlement scolaire, nous te proposons de réaliser une affiche. La thématique : le harcèlement scolaire Le format : une feuille A3 Le support : peinture, dessin, collage, photographie* La date : du 27 novembre au 1 décembre 2020 (dépôt des affiches au plus tard le 30 novembre) Le 1 décembre-> affichage Établissementsde Paris, le 5 novembre 2020, journée contre le harcèlement Etablissements de Paris - Concours d'affiches CONTRE le harcèlement scolaire au Lycée Lamartine Accueil Afficheslutte contre le cyberharcèlement. Par Christophe Janvrin, publié le lundi 14 décembre 2020 08:51 - Mis à jour le lundi 14 décembre 2020 08:51. Dans le cadre d'un travail mené en anglais, les élèves de 3ème ont réalisé des affiches contre le cyberharcèlement. Espagnol Agis, réagis, contre le harcèlement! Si la lutte contre le harcèlement à l'école est au coeur de nos préoccupations quotidiennes, ce jour elle est à l´honneur dans le cadre de la journée qui lui est consacrée en France. Mais qu´en est-il de l'autre côté des Pyrénées? Comment les Espagnols traitent-ils ce problème? Dansle cadre d’un vaste projet citoyen, du parcours citoyen pour les collégiens, et en amont de la journée nationale de lutte contre le harcèlement scolaire, qui aura lieu le 18 novembre prochain, l’ensemble des élèves du cycle 3 du réseau Bel Air ont pu bénéficier d’une sensibilisation et d’ateliers portant sur la lutte contre ce fléau. kpoHYUN. Télécharger l'article Télécharger l'article Tu n'es pas obligé de supporter tout ça. Les harceleurs utilisent l'intimidation et les insultes pour rabaisser ceux qu'ils jugent plus faibles qu'eux. Si tu en as marre d'entendre des méchancetés toute la journée, de te faire pousser ou intimider, alors il est temps de te défendre. Apprends à lutter contre les petites brutes de ton école de façon sereine et intelligente et encourage également tes amis à ne pas se laisser faire. 1 Regarde-les droit dans les yeux et dis-leur d'arrêter. Si l'un d'entre eux essaie de te toucher au visage, lève-les bras afin de te protéger de son coup. Regarde-le ensuite droit dans les yeux et dis-lui calmement, mais fermement Je veux que tu arrêtes tout de suite. » S'ils continuent de t'embêter ou de se moquer de toi, répète simplement la phrase plusieurs fois. Stop. Je veux que tu arrêtes maintenant. Stop. » Ne fais rien d'autre et sois sûr de toi lorsque tu t'adresses à eux [1] . 2 Apprends leur façon de penser. Les petites brutes ont tendance à s'acharner sur ceux qui sont plus faibles qu'eux ou moins à même de se défendre. Ils choisissent donc des cibles faciles à impressionner par des mots et des gestes. La meilleure façon de mettre fin à un harcèlement est de te défendre par toi-même et de te montrer fort et sûr de toi. Négocier, essayer d'être ami avec eux ou bien leur montrer que ce harcèlement t'atteint ne fera qu'aggraver les choses. Ne te plains pas, essaie de ne pas pleurer et reste ferme. Tes harceleurs s'ennuieront et perdront tout l'intérêt qu'ils te portent si tu sais te défendre et que tu montres que tu n'as pas peur d'eux. Il est en effet difficile de se moquer de quelqu'un de fier ! 3 Tiens-toi bien droit et regarde-les de haut. Fais bien attention à la façon dont tu te tiens lorsque tu les confrontes. Même s'ils sont plus grands que toi ce qui est souvent le cas, tiens-toi droit, regarde-les dans les yeux et soutiens leurs regards. Pense à ton héros préféré, celui qui n'a peur de rien, que ce soit Vin Diesel, Arnold Schwarzenegger ou Clint Eastwood et adresse-toi aux harceleurs comme eux le feraient. Si tu es une fille, pense à Meryl Streep dans Le diable s'habille en Prada », Angelina Jolie dans Lara Croft » ou même Mercredi Adams dans La Famille Adams » ! Sois imperturbable. 4 Ferme les yeux. N'écoute pas ce qu'ils te disent et ne les prends pas au sérieux. Les petites brutes aiment dire des choses blessantes pour assoir leur autorité et non parce qu'elles sont vraies ou parce qu'ils essaient de t'aider en disant cela. Ils cherchent simplement à te rabaisser pour se sentir eux-mêmes plus forts, ce qui démontre un gros manque de confiance en soi et une faiblesse terrible. Crée-toi une phrase à réciter dans ta tête lorsqu'un harceleur s'en prend à toi. Cela peut être des paroles de chanson, une prière ou bien encore une citation qui te fait te sentir fort. S'ils essaient de te toucher, dis-leur d'arrêter et regarde-les droit dans les yeux. Reste calme et répète ta phrase. 5 Défends-toi en faisant preuve d'intelligence. Ne te laisse pas entrainer dans leur jeu et ne les insulte pas en retour. Prouve au contraire que tu es intelligent, malin et vif d'esprit pas comme eux. Ne réfléchis pas à toutes les insultes que tu pourrais leur dire pour te venger ou cela ne ferait qu'aggraver les choses. Ne rentre pas dans leur jeu. Ne leur donne pas une bonne excuse pour continuer de te harceler. Dis-leur d'arrêter, tiens-toi droit et fais en sorte qu'ils se désintéressent de toi. Tu peux aussi faire le sourd. Stone Cold » Steve Austin, était un catcheur professionnel qui avait pour habitude de crier Quoi ? » à ses adversaires lorsque ceux-ci l'insultaient pendant le match. Cela les décontenançait tellement que Stone Cold » gagnait tout le temps ! 6 Ignore-les sur Internet. La meilleure chose à faire lorsqu'on est harcelée sur Internet est d'ignorer les auteurs des moqueries. Que ce soit par email, SMS, Facebook ou d'autres réseaux sociaux, tu dois couper les ponts avec eux le plus vite possible. Évite d'insulter quelqu'un sur Internet ou d'avoir une dispute en ligne, surtout si la conversation est publique. Si possible, modifie tes réglages privés, supprime les harceleurs de ta liste d'amis ou crée un nouveau profil. Même s'il ne s'agit pas d'affrontements directs, ils n'en sont pas moins dangereux. 7 Apprends à frapper. On ne te conseille pas de te battre avec les petites brutes de ton école, cependant, si jamais tu te fais entrainer dans une bagarre, tu seras plus sûr de toi si tu sais comment te défendre. Apprends donc à donner un coup de poing et à en esquiver un. Tiens-toi bien. Place un pied en avant et balance le poids de ton corps, les jambes bien écartées. Tiens ton centre de gravité et continue de bouger, en sautillant sur tes pieds. Ils ne pourront pas te frapper si tu es constamment en mouvement. Prépare ton poing. Place ton pouce autour du bas de tes doigts, pas à l'intérieur de ton poing ni sur les côtés. Fais en sorte que ton poing soit assez souple et mobile. Rentre les coudes. Lance un grand coup de poing bien franc et non un que tu ne pourrais pas contrôler. La force sera plus grande si le coup est droit et vertical, rentre bien les coudes. Défends-toi. Place ta main gauche au niveau de ton menton et ta main droite sur ta joue pour esquiver les coups. Lorsque tu veux te défendre, aie les mains assez souples et mobiles pour mieux parer les coups. Publicité 1 Garde des preuves. Chaque fois que tu te fais harceler, écris-le en omettant le moins de détails possible. Dis qui était impliqué, où, et à quelle heure cela s'est produit. Si tu as été blessé, prends des photos des griffures et autres marques de coup que tu as reçu. Si tes habits ont été déchirés, garde-les ainsi. Si quelqu'un a vu que tu te faisais harceler, demande-leur de venir te soutenir lorsque tu porteras plainte. Garde aussi les preuves de harcèlement informatique dont tu as été victime en faisant une copie, une capture d'écran ou en imprimant les mails que tu as reçus. 2Porte plainte auprès des autorités. Si tu as le sentiment d'avoir été victime de harcèlement, parles-en aux autorités pouvant t'aider dans cette situation, en apportant des preuves et des témoins. Assure-toi d'utiliser le mot harcèlement » et dis-leur bien que tu te sens intimidé et persécuté par les personnes en question. 3Parles-en à tes parents. Si tu t'es fait harceler à l'école ou ailleurs, mieux vaut toujours en parler à tes parents d'abord. Bien sûr, ce sera toujours à toi de te défendre, mais avoir le soutien de ses parents est tout de même très important. 4Parles-en à ton professeur, à ton principal ou au psy de ton école. Parles-en calmement et explique-leur la situation. Si tu te fais harceler à la pause déjeuner, en parler à la dame de cantine ne t'avancera surement à rien, car elle ne pourra rien y faire. Si l'élève est dans ta classe, alors parles-en à ton professeur. Si l'élève est dans une autre classe, tu peux organiser un rendez-vous avec le principal d'éducation ou le psychologue de ton école. 5Rapporte-le aux autorités si le harcèlement continue. Si tu n'es plus à l'école ou que le harcèlement se passe ailleurs, parles-en à la police. Apporte-leur des preuves et suis leurs instructions. 6Dis la vérité. Ne cache rien juste pour donner une meilleure image de toi. Mieux vaut être honnête et dire toute la vérité pour que la situation cesse. Si tu as insulté celui qui te harcèle, assume. Si c'est toi qui as commencé la bagarre, dis-le. Ton mot aura plus d'importance dans cette situation. Publicité 1 Sois gentil avec ceux qui se font harceler. Les gens qui ont peu d'amis ou les gens plus petits que les autres sont souvent la cible des petites brutes. Si tu deviens ami avec ceux qui se font attaquer, vous serez plus forts ensemble et vous arriverez à vaincre le harcèlement [2] . Cela peut être tentant de s'acharner sur un autre élève pour qu'il se fasse bizuter à ta place et que les brutes te laissent tranquille. Ne fais jamais cela. À la place, prends la défense de l'autre enfant à deux, vous serez plus forts. 2Cherche des preuves de harcèlement. Lorsque tu es à l'école ou que tu te promènes dans ton quartier, ouvre l'œil et vérifie que personne ne se fait embêter. Chaque fois que tu vois un grand » s'acharner sur un petit » ou qu'un de tes amis a l'air triste ou nerveux, porte-leur plus d'attention et défends-les. 3 Ne sois pas tout seul. Va à l'école accompagnée d'un ami et essaie toujours d'être en bande dans tes déplacements quotidiens. Les petites brutes n'osent pas s'attaquer aux groupes. Si une brute s'attaque à toi, reste bien avec ta bande. Dis-lui d'arrêter de t'embêter et regarde-le droit dans les yeux. Dis à tes amis de faire pareil et reste sûr de toi. Si une brute commence à attaquer un de tes amis, ne te joins jamais à lui. N'essaie pas de devenir ami avec les harceleurs, mais reste plutôt fidèle à tes amis. 4Montre-toi respectueux pour qu'on te respecte à ton tour. Sois gentil avec les gens qui t'entourent et gagnent leur respect. Si tu es quelqu'un de caractère et de confiant, alors tu seras moins une cible pour les petites brutes. Sois gentil avec tout le monde, les gens populaires » comme les moins populaires, même si ce ne sont pas tes meilleurs amis. Ne te moque jamais des gens pour faire un bon mot ou tu deviendrais toi-même un harceleur. 5 Ignore les petites brutes. Lorsque tu as un réseau d'amis autour de toi, sers-t’en pour ignorer les petites brutes de ton école, de façon à ce que leurs mots ne t'atteignent pas. Si un harceleur t'accuse de ne pas l'intégrer à ton groupe, sois franc Nous n'aimons pas ta façon d'agir. Si tu arrêtes d'insulter et de déranger tout le monde, tu pourras te joindre à nous. » Simple comme bonjour ! 6 Parles-en autour de toi. Il existe de nombreuses associations contre le harcèlement à l'école en France, qui organisent des réunions et viennent en aide à ceux qui se font harceler. Tu peux par exemple t'adresser à l'Association de Défense contre le Harcèlement Moral, à Harcèlement Moral Stop » ou encore à SOS Bizutage. Demande également de l'aide aux autorités locales et partage ton expérience afin que ceux qui se font harceler se sentent moins seuls et sachent qu'on les soutient. Publicité Conseils Aie toujours des amis qui te soutiennent. Qui sait, peut-être qu'eux aussi ont été harcelés par les mêmes personnes. Ne laisse pas le harcèlement t'atteindre. Si cette personne est assez pathétique pour rabaisser les gens, alors ignore-la, éloigne-toi ou bien change de sujet si tu étais en pleine conversation avec elle. Si le harcèlement devient plus grave, demande de l'aide à un adulte ou fais en sorte de changer de classe. Parles-en. Demande à tes parents de t'aider à consulter un psy ou bien parles-en directement avec eux. Publicité À propos de ce wikiHow Cette page a été consultée 27 657 fois. Cet article vous a-t-il été utile ? La Communauté de Madrid réalise une campagne afin de lutter contre le harcèlement scolaire. Quand la technologie vient en renfort des hommes. Face aux ravages du harcèlement scolaire, subi, chaque jour, par de nombreux élèves, la Communauté de Madrid a lancé une campagne qui vise à faire prendre conscience aux jeunes de la violence du sujet. Ce problème prend chaque année un peu plus d'ampleur et le nombre de victimes ne cesse d'augmenter. D'après les chiffres des Nations Unies, deux élèves sur dix, soit 246 millions de jeunes souffrent de ce problème dans le monde. En Espagne, selon le ministère de l'Education, près de quatre pourcents des étudiants souffriraient de harcèlement à l'école. Après la mise en place, depuis novembre dernier, d'un numéro de téléphone 900 018 018 par le gouvernement espagnol, où les victimes de ce fléau peuvent appeler afin d'être écoutées et conseillées par des experts en psychologie, pédagogie et en justice, la région de Madrid a elle aussi pris ses dispositions avec une campagne de prévention incluant la réalité virtuelle, afin de faciliter la prise de conscience des élèves sur le sujet. La technologie au service de la préventionLa campagne "ByeByeBullying", lancée par la Communauté de Madrid a pour objectif de faire prendre conscience aux jeunes du réel problème que pose le harcèlement à l'école. Ce programme de prévention s'appuie sur l'utilisation de lunettes de réalité virtuelle afin de rendre ce phénomène plus concret aux yeux des élèves. Il est piloté par le conseil d'Education, et réalisé en collaboration avec la marque Samsung. Une vidéo est montrée aux jeunes, dans laquelle deux bons amis utilisent les réseaux sociaux très fréquemment. L'un des deux devient victime des railleries, suite aux publications de son ami. Les objectifs de cette vidéo, réalisée par la production GAZ, sont de démontrer que ce problème qu'est le harcèlement scolaire peut se solutionner au sein même du groupe d'amis, et de donner les outils aux jeunes de pouvoir le détecter et de pouvoir gérer ce phénomène. Un programme qui pourrait être étendu ?Cette campagne a d'ores et déjà été réalisée dans treize établissements de la Communauté de Madrid. En tout, près de élèves ont découvert, au travers des lunettes de réalité virtuelle, cette vidéo racontant une histoire concrète de harcèlement. Les jeunes semblent très réceptifs à cette campagne. L'utilisation de la technologie dans le but de prévenir d'un problème qui peut paraitre assez abstrait, permet aux élèves de mettre des images sur ce phénomène et de se rendre compte qu'ils ont peut-être déjà été victimes ou harceleurs. Voilà une expérience en immersion qui semble rester dans les pensées des élèves après l'avoir vécu, et qui pourrait être un moyen de lutte efficace contre le fléau du bullying. Kévin TOMAS - Espagne Jeudi 29 juin 2017Inscrivez-vous à notre newsletter gratuite !Suivez nous sur Facebook et sur TwitterTéléchargez notre application pour téléphone mobile via Itunes ou via Google Play Eduquer contre le racisme et l’antisémitisme une campagne pour prévenir les violences et les discriminations xénophobes à l’école »Dans le cadre de la semaine d'éducation et d'actions contre le racisme et l'antisémitisme, le Ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche lance une campagne nationale pour sensibiliser et prévenir collégiens et lycéens aux discriminations à caractère raciste et antisémite. Réalisée avec la Ligue internationale contre le racisme et l’antisémitisme Licra, partenaire agréé du Ministère, cette campagne s’inscrit dans le cadre de la mise en œuvre du plan national d’actions présenté le 17 avril 2015 visant à renforcer l’offre de ressources consacrées à la lutte contre ces formes de campagne présente 4 affiches mettant chacune en exergue une citation d’un personnage illustre, renvoyant aux luttes menées au cours de l’histoire pour atteindre l'égalité des droits. Ces supports, qui pourront faire l’objet d’affichages dans les classes et les établissements, Réseau Canopé accompagne ces ressources pédagogiques afin d'approfondir le travail de prévention de toute forme de discrimination ou de violence fondée sur l’origine ou l’appartenance religieuse, ainsi qu'à rappeler aux élèves le sens des valeurs de respect, de dignité et d’égalité. Antoine de Saint-Exupéry Je crois en l’égalité des droits de l’homme à travers chaque individu. »Antoine de Saint-Exupéry, Pilote de guerre, Gallimard, 1942. BiographieAntoine de Saint-Exupéry 1900-1944 fut un aviateur, écrivain et journaliste français. Issu d’un milieu aristocratique, il échoue à l’École navale et se tourne vers l’aviation. En 1926, il est embauché comme pilote à la Compagnie Latécoère future Aéropostale pour le transport du courrier sur longues lignes. De ses premières aventures, il tire Courrier Sud en 1928, puis Vol de nuit en 1931. Au milieu des années 1930, il réalise plusieurs reportages pour Paris Soir, au Vietnam 1934, à Moscou 1935 et en Espagne, alors plongée dans la guerre civile 1936. Quand la Seconde Guerre mondiale éclate, il est affecté dans une escadrille de reconnaissance et réalise plusieurs missions au-dessus d’Arras, assistant, consterné, à l’avancée de la Wehrmacht. Son courage lors de ses missions lui vaut la croix de guerre. Après la débâcle et l’exode, il décide de quitter la France qui vient de signer l’Armistice. En décembre 1940, il rejoint New York où se sont déjà exilés de nombreux artistes et intellectuels français. Durant son séjour américain, Saint-Exupéry publie Pilote de guerre 1942 et Le Petit Prince 1943. Au printemps 1944, il décide de revenir en France pour participer à la Libération accepté dans une escadrille de reconnaissance, son avion s’abîme en mer le 31 juillet 1944. Il est reconnu mort pour la France » en 1948. Pilote de guerre, récit d’une mission effectuée dans le ciel du Nord de la France, connaît un immense succès aux États-Unis. Ce texte poursuit deux objectifs l’un, à court terme, vise à engager les États-Unis dans le conflit en rappelant le courage dont les Français ont fait preuve durant la difficile bataille de France ; l’autre, à plus longue échéance, par lequel Saint-Exupéry propose une voie de réconciliation nationale aux Français, au-delà des clivages politiques et idéologiques du temps. Le contexte de la citation Chacun est responsable de tous », écrit Saint-Exupéry. En chaque homme réside toute l’humanité. C’est donc à une méditation sur l’essence de la condition humaine, dans le contexte d’une civilisation qui se trouve sous la menace du nihilisme, que nous invite l’auteur. À ses frères en humanité, Saint-Exupéry propose une morale de l’engagement pouvant fonder une possible résistance contre la barbarie nazie, une réflexion sur l’action, une éthique de la responsabilité et un appel au dépassement de soi. Prolongements pédagogiques possiblesLiens avec les programmesEMC, cycles 3 et 4Reconnaître les principes et les valeurs de la RépubliqueLes valeurs la liberté, l’égalité, la laïcitéL’engagementS’engager et assumer des responsabilités dans l’école et dans l’ en charge des aspects de la vie collective et de l’environnement et développer une conscience 3e– L’Europe, un théâtre majeur des guerres totales, et plus particulièrement sous l’angle de la France défaite et occupée la Résistance militaire et civile agit contre le régime de Vichy, négateur des valeurs républicaines Scénario pédagogiqueAnalyse d’un document iconographiquePrésenter l’affiche aux élèves et en mener une analyse en collectif demander aux élèves leur ressenti, ce qu’ils voient, l’objectif de cette documentairePhase de recherche documentaire par groupes sur la citation de l’affiche, son auteur et le contexte dans lequel elle a été écrite. Engager une réflexion à l’oral avec les élèves sur les valeurs qui sous-tendent cette citation et, plus généralement, tout l’œuvre de Saint-Exupéry. Mise en contexte et élargissementProposer aux élèves la lecture des extraits du Préambule et de l’Article premier de la Constitution de la Ve République de la Ve RépubliquePRÉAMBULE. Le peuple français proclame solennellement son attachement aux Droits de l’homme et aux principes de la souveraineté nationale tels qu’ils ont été définis par la Déclaration de 1789, confirmée et complétée par le préambule de la Constitution de 1946, ainsi qu’aux droits et devoirs définis dans la Charte de l’environnement de 2004. En vertu de ces principes et de celui de la libre détermination des peuples, la République offre aux territoires d’outre-mer qui manifestent la volonté d’y adhérer des institutions nouvelles fondées sur l’idéal commun de liberté, d’égalité et de fraternité et conçues en vue de leur évolution démocratique. ARTICLE PREMIER. La France est une République indivisible, laïque, démocratique et sociale. Elle assure l’égalité devant la loi de tous les citoyens sans distinction d’origine, de race ou de religion. Elle respecte toutes les croyances. Son organisation est décentralisée. La loi favorise l’égal accès des femmes et des hommes aux mandats électoraux et fonctions électives, ainsi qu’aux responsabilités professionnelles et un débat autour des valeurs en lien avec la citation de Saint-ExupéryDes questions préparatoires peuvent être proposées aux élèves en amont de l’ sont les valeurs inscrites dans le Préambule qui sont associées à la notion de République ?Comment la République assure-t-elle l’égalité de tous les citoyens ? Bertolt Brecht Celui qui n’a pas pris part au combat Partagera la défaite. »Bertolt Brecht, Koloman Wallisch Kantate », in Gedichte von Bertolt Brecht in einem Band, 1934-1947 – Poésie de Bertolt Brecht, Berlin Allemagne, Suhrkamp, 1981, p. 503. BiographieBertolt Brecht 1898-1956 est un dramaturge, écrivain et poète allemand. Après des études de philosophie et de médecine, il se lance précocement dans la littérature. En 1918, témoin de la déliquescence de la société allemande, il est tenté par l’anarchisme et séduit par la révolution allemande, mais l’assassinat de Karl Liebknecht et de Rosa Luxemburg janvier 1919 interrompt brusquement ces velléités. Proche du metteur en scène dadaïste Erwin Piscator, créateur du théâtre prolétarien, il crée avec lui ses premières pièces. Tous deux considèrent le théâtre, et l’art en général, comme une arme politique. La création de l’Opéra de quat’sous en 1928, mis en musique par Kurt Weil, lui vaut un immense succès. Désormais célèbre, ses spectacles sont souvent interrompus par des miliciens d’extrême droite. Face à la montée du nazisme, il fait le choix du communisme. Après l’arrivée des nazis au pouvoir en janvier 1933, Bertolt Brecht est contraint à l’exil, d’abord en Europe, puis aux États-Unis. Son œuvre est interdite en Allemagne et il est déchu de sa nationalité. En février 1934, l’Autriche est le théâtre d’affrontements violents entre socialistes et conservateurs. Le 12 février, une milice austro-fasciste, la Heimwehr, tente d’occuper le siège du parti social-démocrate ouvrier SDAP. Celui-ci repousse les assaillants, donnant le signal d’un soulèvement ouvrier dans une douzaine d’autres centres industriels et urbains, notamment dans Vienne la Rouge ». Face à l’armée, la résistance ne dure que quelques jours les combats font près de 200 morts, parmi lesquels le leader socialiste Koloman Wallisch, jugé et exécuté pour sédition. Le contexte de la citationC’est à Koloman Wallisch que Brecht dédie sa cantate Koloman Wallisch Kantate Celui qui n’a pas pris part au combat / Partagera la défaite. / Il n’évite pas le combat / Celui qui veut éviter le combat, car / Il combattra pour la cause de l’ennemi / Celui qui n’a pas combattu pour sa propre cause. » Brecht rappelle ainsi que l’action politique passe nécessairement par un engagement intellectuel, moral et physique, car la passivité et l’attentisme permettent la victoire de l’ennemi. Prolongements pédagogiques possiblesLiens avec les programmesHistoire, terminale L-ES– Socialisme et mouvement ouvrier socialisme, communisme et syndicalisme en Allemagne depuis 1875EMC 1re Exercer sa citoyenneté dans la République française et l’Union européenne– L'engagement la notion de militantisme ; les grandes formes d'engagement politique, syndical, pédagogiqueMise en routeQue savez-vous de la vie politique allemande au tournant des années 1930 ? Quel régime est en place ?Écrire au tableau Socialisme, communisme et syndicalisme en Allemagne depuis 1875 ».Demander aux élèves d’exprimer quel est le point commun entre tous ces mots, ainsi que leurs particularités respectives ? Recherche documentaireAfficher la citation de Bertolt Brecht et demander aux élèves s’ils en connaissent l’auteur. Phase de recherche en documentation sur la citation, son auteur et le contexte dans lequel elle a été dans l’œuvre de Brecht d’autres exemples de son engagement politique. Animer un débat à partir des questions suivantesDans le contexte des années 1930, quelles sont les formes d’engagement des intellectuels, pris entre la tentation fasciste et la tentation communiste ?De nos jours, quelles formes la résistance intellectuelle peut-elle prendre ?Qu’est-ce que l’engagement ?Existe-t-il une violence légitime ?Pour aller plus loinFaire des recherches sur des citations similaires, en situer l’époque et l’ la plateforme de ressources Éduquer contre le racisme et l’antisémitisme » de Réseau Canopé, nouvelle entrée du portail de ressources Les valeurs de la République » Alphonse de Lamartine Je suis de la couleur de ceux qu’on persécute »Alphonse de Lamartine, Toussaint-Louverture, Paris, Éditions Michel Lévy, 1850, Acte II, scène IV, p. 51. BiographieAlphonse de Lamartine 1790-1869 fut un poète, romancier et homme politique français. Il est l’un des représentants du courant romantique en littérature. Quand il écrit Toussaint-Louverture en 1842, Lamartine est au faîte de sa célébrité. Académicien 1829, député depuis 1833, il a déjà prononcé plusieurs discours à la Chambre des députés en faveur de l’abolition de l’esclavage, cette possession de l’homme par l’homme, cette dégradation de l’humanité à l’état de bétail humain » discours à la Chambre, 25 mai 1836. Au XIXe siècle, l’Angleterre interdit la traite 1808, puis l’esclavage 1833 et dans les années suivantes, la croisade anti-esclavagiste gagne de nouveaux milieux en Europe. Condamné par l’Église catholique en 1839, l’esclavage continue d’être l’objet de nombreux débats en France. Le héros de la pièce de Lamartine, Pierre Dominique Toussaint-Louverture 1746-1803, a joué un rôle central dans l’émancipation des esclaves noirs et dans la révolution haïtienne. Il a grandi sur l’île de Saint-Domingue et a servi comme esclave avant d’être affranchi dans les années 1770. Ayant pris la tête de la révolte des esclaves en 1791, il se rallie à la République française qui abolit l’esclavage en 1794, et devient le premier général noir de l’armée française 1796, puis le gouverneur de Saint-Domingue. Après le rétablissement de l’esclavage en 1802 par Bonaparte, il reprend les armes mais est capturé et déporté dans le Jura, où il meurt. Par le rappel du destin tragique et héroïque de celui qui est resté dans l’histoire comme le Spartacus noir », Lamartine s’engage à nouveau pour l’abolition. Le contexte de la citationIl faut néanmoins attendre huit ans pour que la pièce Toussaint-Louverture soit créée, avec Frédérick Lemaître dans le rôle-titre. Entre-temps, la révolution de 1848 a mis fin à la monarchie de Juillet. Victor Schœlcher, nommé sous-secrétaire d’État à la Marine et aux Colonies dans le gouvernement provisoire, est le responsable du décret sur l’abolition de l’esclavage dans les colonies françaises signé par les membres du Gouvernement provisoire, dont Lamartine a pris la tête février-avril. Prolongements pédagogiques possiblesLiens avec les programmesCycles 2 et 3La sensibilité soi et les autres– Respecter autrui et accepter les différences respect des autres dans leur diversité les atteintes à la personne d’autrui racisme, antisémitisme, sexisme, xénophobie, homophobie, harcèlement…. Histoire, 4eLe XVIIIe siècle– Bourgeoisies marchandes, négoces internationaux, traites négrières et esclavage au XVIIIe siècleL’Europe et le monde au XIXe siècle– L’aboutissement du long processus d’abolition de l’esclavageScénario pédagogiqueMise en routeÉcrire la citation au tableau et demander aux élèves s’ils connaissent ou ont déjà entendu cette citation en lien avec la vidéo de la campagne 2015 contre le racisme présentée ci-dessous, qui sera projetée dans la suite du cours. Recherche documentaireMener une recherche pour comprendre les débats autour de l’abolition de l’esclavage en France. Questions pouvant guider le travail de rechercheComment expliquer que l’esclavage a été aboli une première fois en 1794, puis a été rétabli ?Quels sont les arguments utilisés par les défenseurs et les opposants de l’abolition au tournant du XIXe siècle ?Animer un débat à partir de la vidéo suivanteSite de l'association Pourquoi pas 33La citation d’Alphonse de Lamartine appuie une campagne conjointe de SOS Racisme, la Licra, le Mrap et la Ligue des droits de l’homme contre les préjugés et le racisme 5 décembre 2015.Une réflexion peut être engagée sur les valeurs qui fondent l’abolitionnisme injustice, violation du principe des droits naturels, d’égalité entre les la plateforme de ressources Éduquer contre le racisme et l’antisémitisme » de Réseau Canopé, nouvelle entrée du portail de ressources Les valeurs de la République »Pour aller plus loinUn prolongement sur les valeurs qui fondent le vivre-ensemble l’égalité, la fraternité, la solidarité, l’esprit de justice, le respect et l’absence de toutes formes de le portail de ressources Les valeurs de République » de Réseau Canopé, rubrique Les valeurs et notions » Martin Luther King Nous devons apprendre à vivre ensemble comme des frères, sinon nous périrons comme des idiots »Martin Luther King, Remaining Awake Through a Great Revolution », 31 mars 1968. BiographieIssu d’un milieu bourgeois, Martin Luther King 1929-1968, fils de pasteur, suit les traces paternelles et devient pasteur baptiste dans la ville de Montgomery, dans l’Alabama. À cette date, la législation en place dans plusieurs États du Sud des États-Unis est officiellement ségrégationniste. Elle s’appuie sur la doctrine du separate but equal » séparés mais égaux un certain nombre de lieux publics sont interdits aux Afro-Américains et les établissements scolaires refusent la mixité. En décembre 1955, en soutien à Rosa Parks qui a été condamnée pour n’avoir pas cédé sa place à un Blanc dans un bus, Martin Luther King prend la tête de la contestation et appelle au boycott de la compagnie de bus. Au terme de 381 jours de boycott, la Cour suprême interdit la ségrégation dans les transports. Ainsi débute pour Luther King une longue lutte pour mettre fin à la ségrégation raciale aux États-Unis. Profondément influencé par la figure de Gandhi, il prône la non-violence, privilégiant la désobéissance civile. À la tête de la Southern Christian Leadership Conference, il participe à de nombreuses actions pacifiques sit-in, occupations, marches de protestation dans plusieurs villes du pays, ce qui lui vaut d’être menacé, battu et emprisonné avril 1963. Obtenant le soutien du président Kennedy, il est relâché et prononce le 28 août 1963, à Washington, un discours resté célèbre I have a dream », dans lequel il appelle à la reconnaissance des mêmes droits pour tous, dans la justice et dans la paix. L’année suivante, il devient le plus jeune lauréat du prix Nobel de la paix. Le 2 juillet 1964, le Civil Rights Act déclare illégale la discrimination reposant sur la race, la couleur, la religion, le sexe ou l’origine sociale. La loi est complétée un an plus tard par le Voting Rights Act, qui met fin aux limitations du droit de vote pour les Noirs dans les États du Sud. À cette date, Luther King est devenu une icône mondiale. Son engagement se déplace dorénavant sur le terrain économique et social. Le contexte de la citationContesté au sein de sa communauté par de nouveaux mouvements plus activement vindicatifs et violents Black Panthers, Martin Luther King reste la cible des ségrégationnistes. Il meurt assassiné par l’un d’eux le 4 avril 1968, à Memphis, quelques jours après avoir prononcé le discours dont est extraite la citation. Prolongements pédagogiques possiblesLiens avec les programmesEMC, Cycle 4La sensibilité soi et les autres– Respecter autrui et accepter les différences respect des autres dans leur diversité les atteintes à la personne d’autrui racisme, antisémitisme, sexisme, xénophobie, homophobie, harcèlement….Le droit et la règle des principes pour vivre avec les autres– Connaître quelques principes et valeurs fondateurs d’une société pédagogiqueContextualisationAfficher la citation et demander aux élèves de déterminer par écrit, sur un post-it, la valeur que sous-tend cette citation en justifiant leur réponse. L’enseignant dispose ensuite les post-it avec les réponses des élèves au tableau. Phase de classificationEn collectif, catégoriser les différentes réponses pour en extraire la ou les valeurs évoquées. Recherche documentairePhase de recherche documentaire par groupes sur la citation, son auteur et le contexte dans lequel elle a été écrite. Engager une réflexion à l’oral avec les élèves sur les valeurs qui sous-tendent l’action de Luther une lecture d’un extrait des discours de Martin Luther King et des thématiques défendues égalité, fraternité, lutte contre la pauvreté. Travail d’écritureDemander aux élèves d’écrire un court texte argumentaire pour répondre à la question D’après vous, quelles sont les qualités nécessaires pour vivre en communauté, en groupe, en harmonie ? »Écrire une citation, un slogan pour illustrer l’ en commun à l’oral en groupe classe. Consulter le portail de ressources Les valeurs de République » de Réseau Canopé, rubrique Les valeurs et notions »

affiche contre le harcèlement scolaire en espagnol